健康是青少年成长成才的基石，更关乎民族的未来与希望。习近平总书记高度重视青少年身心健康，强调指出，“要坚持健康第一的教育理念”。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》将学生身心健康纳入教育强国战略全局进行部署，2026年的全国教育工作会议进一步提出，要推进健康学校建设，促进学生身心健康、全面发展。
南京理工大学以“暖心文化”为建设理念，在宏观、中观、微观三个层面系统构建心理育人生态系统，将心理育人从碎片化的干预应对，升级为系统化的生命成长，让“健康第一”成为价值共识，以心理育人支撑有温度的思政教育，以实际行动贯彻落实党中央关于教育强国建设和健康中国建设的重大决策部署。
宏观系统：让“健康第一”成为立德树人的价值共识
构建育人生态，首先要在学校宏观层面，将“健康第一”的理念与“立德树人”的根本任务深度融合，使其成为全校上下的价值共识和制度底色。
一是价值入位，融入育人全局。学校党委将学生心理健康工作与思想政治教育一体谋划，写入党代会重点任务、纳入五年发展规划和年度重点工作台账，使其与学科建设、人才培养等中心工作同部署、同考核。
二是制度约束，压实政治责任。学校党委常委会每学期专题研究心理健康工作，印发实施专项工作方案，让原本弹性的倡导变成刚性约束。通过制度设计，让各方意识到，心理育人不只是心理中心的事，而是各级党组织、全体党员干部的政治责任。
三是生态传导，彰显组织温度。学校成立由学工、研工、教务、保卫、后勤、医院等多部门联动的学生教育管理工作领导小组，建立“学校—学院—班级/课题组—宿舍”四级工作网络。健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置“四位一体”的工作体系，实现“纵向到底、横向到边”的生态覆盖。
通过“学情大走访”的400余次下沉和700多条意见建议的闭环解决，校院两级领导走进宿舍、食堂、教室，不只是在履行管理职责，更是在扮演宏观价值的人格化角色。每一次面对面的倾听和回应，都向整个生态系统传递出同一个信号：每一个学生的成长，都要被看见，都要被放在心上。这是思想政治工作“从群众中来、到群众中去”的生动实践，是党组织关心关爱学生的“暖心”传递。
中观系统：在支持网络中融入思想引领
有了宏观的价值共识，还需要中观的专业网络承载落地。在高校心理育人系统中，中观层面的核心功能就是“链接”，而实现这一链接的，是学校的课程、活动、服务。
一是课程链接，让知识传授与价值引领同频共振。学校搭建了“必修+选修+微课”的课程体系。《大学生心理健康教育》面向全体本研学生开设，引导学生在认识自我、管理情绪中，树立积极的生命观、责任感和集体主义精神；《艺术性表达》等选修课及慕课获得了“学习强国”学习平台推荐，让学生在创造中感受美、表达爱；学校的3门“润心微课”入选全国展示，成为网络思政的生动教材。
二是活动链接，让心理体验与思想升华相互促进。学校推出的“一院一品”心理特色项目、心理情景剧大赛、“润心团辅”等活动，广受学生欢迎，年均受益超3万人次。心理情景剧让学生自编自演，在角色扮演中体悟人生、化解矛盾、升华思想。连续多届荣获江苏高校心理情景剧大赛特等奖、一等奖。活动参与是营造一个个“价值观的实验场”，学生在互动中学会合作、在挫折中锤炼意志、在成功中增强自信，将外在的价值观内化为自身的心理品质。
三是服务链接，让危机干预与人文关怀双管齐下。心理问题的复杂性在于它往往身心交织。学校建立了“5+2”和“白+黑”的全年全天候咨询体系，涵盖晚间咨询、寒暑假咨询以及24小时心理热线，同时打通学工处与校医院之间的转介通道，形成了“咨询—诊疗—开药—复诊—续约咨询”的完整闭环。在咨询中，咨询师不仅关注学生的情绪症状，更重视其思想根源，将解决现实困难（如学业、人际）与引导其树立正确的人生观、奋斗观结合起来，让心理韧性有更为坚实的支撑。全年全天候的咨询，传递的不是冷冰冰的专业术语，而是“别怕，有我们在”的组织温暖。
中观系统通过课程、活动、服务的三重链接，把宏观系统的价值共识，转化为学生在微观系统中能感受到、也能获得的具体专业支持。
微观系统：在“暖心”关系中实现灵魂触动
生态系统的核心层是微观系统，也就是个体直接互动的环境。所有宏观的制度和中观的支持，最终都要融入学生微观的日常体验，落脚到人与人的关系之中。学校将哈军工“与学生同吃同住同成长”的传统与学校特色“暖心文化”建设相结合，构建充满信任与关怀的“抱持性环境”，形成一种“即使我搞砸，这里也不会抛弃我”的安全、被接纳的关系氛围。
一是在师生关系中，铸造心灵的“安全港”。学校辅导员落实“四个常”“十个一”要求，年均谈心谈话超4万人次。他们不仅是管理者，更是学生的知心人、热心人、引路人。基于这样的关系基础，动态监测体系中对“七型四类”重点学生的识别，以及“一人一案一专班”的帮扶，把冷冰冰的风险防控，变成有温度的共同面对。学校还推动专任教师将心理关怀融入学术指导。“心声电台”“名师讲坛”分别举办133期、225期，成为价值引导与学业支持的品牌载体。高频、真诚的互动，消解了权威距离，在学生心中铸造了一个“无论遇到什么困难，身边都有值得信任的成年人”的安全港。这不仅是心理支持，更是最生动、最持久的思想政治教育。与此同时，信息化处、保卫处、后勤中心等部门用数据监测精准预警、用安全巡查守牢底线、用暖心服务传递“家文化”，共同织就一张有温度的“全员育心”网。
二是在家校关系中，画好育人的“同心圆”。学校制定了“一封信、一课堂、一联系、一热线”等十条举措，畅通家校沟通，把家长从焦虑的旁观者转变为支持的同盟军。在交流过程中，引导家长不仅关心孩子的分数和冷暖，更要关心他们的思想和志向，将家庭教育与学校教育拧成一股绳，共同为孩子的健康成长和坚定信仰护航。
三是在朋辈关系中，搭建成长的“互助桥”。一个成熟的育人生态，必须具备自我生长、相互赋能的能力。学校围绕心理委员建立“选、育、用”体系，将他们培养成朋辈互助的骨干，引导学生在助人中完成自我教育。当一名心理委员主动去关心一个情绪低落的同学时，他不仅是在提供支持，更是在实践中体悟责任、爱心和集体主义精神。这种自下而上的成长力量，与自上而下的教育引导形成呼应，让“暖心文化”在同学间传递，让价值观教育在润物无声中完成。
从“问题导向”的补救，走向“价值导向”的发展，南京理工大学的实践证明，学生很多的心理问题，根源在思想，解决之道在于强有力的价值观引领。学校所构建的“暖心”生态系统，正是将思想政治工作的“魂”贯穿于心理育人的每一个环节。宏观上，以“健康第一”为价值灯塔；中观上，用思政引领统摄专业支持网络；微观上，让温暖的关系成为价值观落地生根的土壤。